支部學(xué)習(xí)活動，緊湊的介紹了五大戰(zhàn)役，《下雨天老师和学生被困在》還是比較細致的介紹了朝鮮戰(zhàn)爭的前后因果，多一星，彭老總演的比較到位，為那些青春永遠定格在戰(zhàn)火中的先輩們～

8.5 看過第三遍了印象最深的還是阿良和金泉打架那場戲，先是一個沿著走廊拍的全景，讓三個演員像話劇舞臺一樣橫向排列使得整個空間特別擁擠的，《下雨天老师和学生被困在》同時因為視線和透視線水平直接壓縮了縱深感，把整個空間變得逼仄，固定機位更像是一個旁觀者。 下個鏡頭阿良去洗手，拉近成中景，《下雨天老师和学生被困在》隨后斜向拍相同的走廊，卻一瞬間把空間“解放”了，上一秒逼仄的空間突然舒展開了，《下雨天老师和学生被困在》這個鏡頭講阿良撞破阿春和金泉，隨之而來紅猴之死的謎團揭開，反而使阿良從被壓制中解放，因為沒有拘束，哪怕面對危險也顯得輕松，單這場戲的敘事手段就太高了 侯的電影最牛逼的就是什么都突如其來，搞得人焦頭爛額，《下雨天老师和学生被困在》從來沒有那么多鋪墊或暗示，頂多是事情發(fā)生過后讓觀眾一拍腦袋——的確是這么回事 因文清是個聾子，他和一切都是間離的，時代是突如其來的拳頭，打在他臉上仍渾然不覺

如果剪成短片就還不錯。作為長片的話，情緒是斷裂的，敘事是沒有的，臺詞是做作的，人跟人看起來不太熟的樣子，《下雨天老师和学生被困在》沒有表達出空間和人的關(guān)系。當(dāng)我們說想要拍一個電影的時候，重點并不是“找那種感覺”，而是傳達出有效的信息，《下雨天老师和学生被困在》這些都可以引以為戒，再接再厲！攝影還不錯。

看得暈頭轉(zhuǎn)向的，感覺這解說老頭是個附庸風(fēng)雅的騙子，在假裝贊嘆與熱愛。古典文化的部分相對好一些，現(xiàn)代藝術(shù)的部分比如蔡國強之類就卸了勁了，《下雨天老师和学生被困在》這些藝術(shù)混子總是搞一些吸睛的形式配上胡言亂語的思想內(nèi)核和做作矯情的態(tài)度，挺煩人的。

Gilfoyle的名字是不是很拗口，《下雨天老师和学生被困在》其實就是goodforyou連讀，跟胸市炒蛋差不多。。